王勇

疫情防控期间，为实现 “停课不停学”，大中小学纷纷开展网上教学。长时间宅家上网课，对于学生、老师、家长来说都不是一件容易的事，尤其是家长，从“钟点工”变成 “全职保姆”，为塑造健康和谐的亲子关系带来挑战。

网络教学当然有利有弊。最大的问题在于师生处于不同的空间，对学生自觉性的要求极高。传统课堂教学，老师可以边讲课边监督学生。而网络教学， “监督”的职责只能由家长承担。很多家长在处理工作和家务的同时，还要负责监督孩子网上学习及课后辅导，再加上家长的素质和能力参差不齐，很难杜绝焦虑和暴躁情绪。

教育专家分析认为，部分家长对孩子上网课的焦虑，既是在线教学引发的新问题，又暴露了家庭教育中长期存在的错位问题。家庭教育越位，主要表现在家长对孩子的学习过度干预、增加负担，导致孩子消极怠工、磨蹭拖拉。家庭教育缺位，则表现在重学习轻亲子关系，对孩子百般付出但孩子不领情，亲子关系缺乏粘度。

缓解家长焦虑，首先要直面能力危机，坚持做终身学习型家长，用专业技能化解孩子成长的烦恼；其次要重新审视教育的价值，教育的根本目的是把学生塑造成人格健全、全面发展的个体，而不要因为异化的功利目标与过度控制，让亲子关系滋生矛盾，进而影响孩子的认知与学习动力；最后要讲究教育方法，和孩子进行良好沟通，这样才能塑造和谐亲子关系。