刘刚君

“教育是农业，不是工业。”教育家叶圣陶这样说过。为什么这样说？因为，学生是种子，教育是农田，老师需要精耕细作，给学生提供充分合适的条件，让他们自己发育，自己成长。

好老师务必给力，给力的老师务必要有大情怀，还要高站位，以不落下任何一名学生为目标，用丰足的学养、娴熟的教姿、温暖的爱心去面对每一个孩子。

博学多识、精通业务的老师最给力。博学的老师思维缜密，妙语连珠，旁征博引，举一反三。他们能把抽象的知识形象化、枯燥的知识趣味化、深奥的知识浅显化。教育家马卡连柯曾特意提到，教师的业务必须精通熟稔，一个教师如果不能给学生真正的知识，不管对学生如何善良，多么温和客气，从学生那里得到的也只能是轻蔑和鄙视。

宽严有度、勤管善导的老师最给力。有人用极其严苛的育人模式进行教育，似乎创造出了骄人教学成绩，但也不可忽视地带来了很多严重问题，诸如学生的厌学情绪和身心创伤；有些教师走向另一极端，不管学生，放任自流，任教育质量下滑。教学是科学，不能左，亦不能右，所谓有张有弛，就是要求老师要把握好对学生教育的宽严度。孩子内心灵活多变，需要老师经常与他们交流，给予引导。要勤管，发现苗头就及时提点，存在思想波动就抚慰鼓励，始终在教育过程中倾注爱心。每个孩子的情况不同，给力的老师一定要有一双如炬的慧眼，用心观察、仔细研判，必然能取得师生双赢的良好结果。

一视同仁、换位思考的老师最给力。受学校评价模式、个人职务（称）晋升等因素影响，一些老师只顾抓优等生，提高教学成绩，却放松了对学困生的管理。其实，每个学生都想出彩，后进生也不例外。给力的老师心中有爱，对这类学生不放弃，且因材施教，寻求花开满园的完美效果。

给力的老师总是设身处地地思考学生的行为、境地、心理需求，把学生当朋友，不居高临下，不盛气凌人。对做错事的学生给予改过的机会，绝不拿学困生的学习成绩去衡量他（她）未来的发展。

最理想的教育是“三力”，老师给力、学生努力、家长接力。这是网络上很受追捧的一个说法，笔者也深以为然。教育是系统工程，需要综合授力，尤其教师，给力的老师能最大限度激发学生的学习潜力。

拥有大批给力的老师是家庭之幸、教育之幸、民族之幸。祈愿驻守三尺讲台的教师们，人人做一名给力的好老师！

（作者单位：郧阳区柳陂镇中心学校）