贾斯炜

学习障碍是指，听、说、读、写、算某一个或者沟通应用和“获得方面”明显落后于同龄人，但与智力不相匹配的现象。学习障碍与后天的经验和教育无关，是大脑中枢神经系统发展过程中的个体差别导致的。

对学习障碍的孩子如果不及时进行干预或矫正很难自行恢复，因为学习障碍时间长了会引起一系列的心理问题。比如孩子自尊心下降，对老师、对同学、对社会产生敌意，网络成瘾、偷窃、厌学，情绪失控、人格发生严重问题等等。

学习障碍的表现形式大致有三类：书写障碍、阅读障碍、数学障碍。学习障碍的孩子需要早预防、早发现、早矫正。

书写障碍

书写障碍的孩子易出现抄写、书写特别困难的问题。他们精细动作特别差，手工、美术不行；仿绘、模仿能力差；动作不协调，平衡能力差。这类孩子不爱动笔，所以叫书写障碍。

对这类孩子的矫正，可以给个图形，看上三五秒后移走，让他们根据记忆画出来。可以让他们经常参加球类、棋类活动，动手仿画、剪纸，模仿他人的各种动作。还可以玩传统游戏：跳绳、丢沙包、翻轿轿等，这些都是很好的预防和矫正方法。

阅读障碍

阅读障碍的孩子记字困难，学过的字不会读，也不会写。阅读速度非常慢，朗读是一个字一个字向外蹦。

他们一连串的数字、文字记不住，倒背甚至是倒着数数字都非常困难。

任何学科都需要阅读，所以阅读障碍比书写障碍对孩子的影响要大得多。

对这类孩子的预防和矫正方法可以采取听语音训练。比如教给孩子绕口令，让孩子能够听懂一连串相似的声音，直到孩子自己会说为止。

给孩子讲故事时，讲完了让孩子复述，复述完了可以给孩子提问。与孩子进行分享式阅读，阅读时一人读一段，也可以分别扮演文中的角色去阅读。

数学障碍

数学障碍的孩子学习几何、空间等与数学有关的能力非常差，相反阅读能力非常好。

表现为机械推理、数学、看图能力特别差，甚至是非常难以记住。学不会舞蹈，甚至是体操，拆了玩具不会安装，跟人聊天滔滔不绝，不顾及别人的感受，也不在乎别人的反感。

这类孩子不爱数学类的学科，所以叫数学障碍。

对这类孩子的预防和矫正方法以促使其言语和空间进行转换为主，所有数学题目能用图画出来的就要求画出来，使其在数字、空间与文字之间进行转换。

还有做应用题时分句（段）读，一直读懂了再读下一个句（段），依此类推。都搞懂之后，再把第一句（段）与第二句（段）之间的关系进行联系，最后把整个句（段）之间的关系进行联系，期间得记住画出与数量、空间关系的图出来。

通过这些方法预防、矫正学习障碍能起到一定的效果，实在力不从心的话，就得及时找心理咨询师矫正。