文/记者吴忠斌张贞林图/记者王聪骢通讯员 赵静贾璐璐

脱胎于东风公司的十堰市东风第一小学（以下简称东风一小），天生骨子里就带着一股科技味儿。多年来，学校积极落实立德树人根本任务，以汽车文化为核心，深挖汉水文化、武当文化、故土文化等地方文化资源，以“教育就是用生命影响生命”的教育思想引领学校科学教育实践，走出了一条具有鲜明特色的科学育人之路。今年2月，东风一小入选全国首批中小学科学教育实验校。学校是如何做好科学教育的？有哪些经验可借鉴？近日，记者走进东风一小实地探访。

筑牢根基 建立“1+N”科学课程体系

走进东风一小，记者感受到浓浓的科技感，学校门口两侧的大型米黄色汽车模型、教学楼走廊里张贴的东风汽车不同时代车型以及武当汽车学院、创客教室等场馆基地照片，让人仿佛置身于科幻世界中。

“学校始建于1979年，前身是东风汽车公司机关小学，2008年划入地方后，正式更名为十堰市东风第一小学。2021年9月，东风一小推进集团化办学模式改革，将原张湾中心小学校址作为东风一小东校区，形成‘一校两区’的办学格局。”东风一小党委书记段知斌介绍，学校科学教育的创新与发展追其源是以汽车文化为依托，将科学融入校园文化、学科教育，通过特色文化、特色课程、特色资源着重培养学生科学探究能力和创新精神。

东风一小校长李红卫介绍，学校以建设“武当汉水文化传承学校”为目标，制订了“打武当牌，唱汉水戏，讲汽车事，走学校路”的文化兴校方针，围绕“故土文化”，模拟大学院系建制，建立“少年武当学院”，下设文学分院、汽车分院、书画分院、艺术分院、科技分院、生命分院等，其中仅科技分院就有 GAR人工智能、无人机、3D打印、机器人等丰富的课程。

“能够让学生在科学教育中享受快乐，是学校非常看重的事情。”段知斌介绍，为了做好科学教育，学校建立和完善了“1+N”科学课程体系。其中，“1”代表基础科学课程，确保学生掌握基本科学知识；“N”代表多样化的科学拓展课程，包括实验课程、探究课程、跨学科项目式学习等，以满足学生的不同兴趣爱好。

“科学教育是素质教育的重要内容，通过传授科学知识，进一步提升学生的科学素养，让学生形成科学的思维体系。目前，我校有17名专职科学、信息技术老师。”李红卫介绍，学校成立了科学教育领导小组，明确各成员的职责分工。同时，为提升教师的专业素养，学校还为教师提供充足的培训及业务学习经费，建立奖励机制，激发科学教师的工作积极性和创新精神。

依托“东风” 展示“造车世界的奥秘”

十堰是东风公司的摇篮，东风一小作为东风公司的子弟学校，自建校以来就将汽车文化深深种在了师生的心底。

“学校‘少年武当学院’汽车分院以东风公司汽车文化为底蕴，培养学生的创造能力和动手能力，通过让学生参与车模制作、拼装、遥控、改装，让学生在实践中了解汽车、热爱家乡。”东风一小副校长陈艳荣告诉记者。

说起东风一小汽车科技等科学知识的普及，离不开东风公司的大力支持。2019年，东风公司通过东风公益基金会为东风一小等校捐款400万元，用于汽车创客空间、汽车机器人等“智慧益家”项目建设，助推学校创客教育发展，让东风公司十堰基地职工子女共享企业发展成果，培养了一批有科技梦想的“双创型”学生。

在东风一小“少年武当学院”汽车分院，同学们沿着汽车发展轨迹，追寻汽车发展背后的科技力量。老师鼓励学生利用学到的知识进行创意设计，通过探索和实践，激活创造力，激发科创学习的热情。

一辆汽车的诞生需要经过哪些生产制造过程？12月13日下午，湖北汽车工业学院车辆工程学院本科生白孝伟来到东风一小，为该校汽车兴趣班的学生讲授“驾梦启航”课，用通俗易懂的语言介绍了汽车构造方面的知识。

“这个课程的开设得到了湖北汽车工业学院的大力支持，我们学校与湖北汽车工业学院签订协议，由湖北汽车工业学院组建汽车科普团队，每周五下午来我校授课。”李红卫介绍，课程结合东风公司发展史、中国汽车发展史、世界汽车发展史等，为学生详细讲解汽车的发展历程。此外，该校还开设了“小车创想家”等课程，向学生普及汽车构造、驾驶、新能源汽车、智能网联汽车、无人驾驶汽车等知识。每堂课后，老师会带学生们一起组装汽车模型，让学生在实践中进一步了解汽车科技。

“通过开设特色课程，不仅可以让孩子们了解汽车科技的发展历程，在他们心中种下科学的种子，还可以培养他们的动手能力。”李红卫说。

多点发力 激发学生科学探究兴趣

“为了给学生提供良好的学习环境和实践平台，学校高标准配置了六间宽敞明亮、设施齐全的科学实验室，并配齐了仪器设备。”陈艳荣告诉记者。

在教学楼三楼的创客教室，摆放着各式各样的实验器材和创客工具：从基础的显微镜、试管，到复杂的编程机器人、3D打印机、激光切割机等。在教室的一角，几个对编程感兴趣的学生围坐在一台智能机器人旁，通过电脑编程，指挥机器人按照预设的路线行走。四（7）班学生周艺然操作自己编程的机器人跳起了舞蹈，开心不已；四（4）班的杨礼硕则操纵着蜘蛛机器人前进倒退、转身翻腾，不时引起其他同学的惊呼……

“不少活动项目源自学生对日常事物的观察，围绕一个问题展开一系列科学探索实践。”陈艳荣介绍，学校还建设了开心农场、鹦鹉乐园等场所，不仅成为学校生态教育的基地，也成为学生学习生命科学的乐园。

在鹦鹉乐园里，同学们学习科学驯养技术，生动、直观地了解鹦鹉的孵化和成长过程，达到寓教于乐的效果。刘洺旺同学被评为鹦鹉乐园社团优秀学员以及全国“最美新时代小先生”。“鹦鹉乐园带给孩子们的不仅是丰富的课余生活，还给了他们一个有趣的童年。”刘洺旺妈妈感叹道。

记者在东风一小采访中发现，各班还拥有生物角，同学们在生物角养殖芦丁鸡、孵化小乌龟等。“芦丁鸡是伴着书声孕育的。”东风一小科学教师盛锐介绍，师生们每天都会观察培育箱里的温度、湿度，每个班还安排学生轮流写详细的培育日记。

“芦丁鸡激发了学生养殖和研究的强烈兴趣。”盛锐老师介绍，通过芦丁鸡的孵化、饲养等一系列实践活动，帮助同学们进行劳动思考、探究创新。

“这种探究性的科学教育，让每一名学生都找到自己的兴趣点。”陈艳荣感慨地说，“学生们常常说，这让他们体验了从未有过的生活，原来，世界上还有这么多奇妙的现象！”

优化资源构建“大科学教育”格局

“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、求知欲。”李红卫告诉记者，学校严格执行国家课程方案，开齐开足科学类课程。组织科学教师每周开展一次大教研活动，探索科学教育方法的创新和改进，引导教师树立“探究、实践、创新”的科学教育理念，从而鼓励学生主动参与、积极探索。

“通过测量经纬度来判断自己学校的方位，真是太神奇了！”10月29日，参加完“北斗+跨学科研究实践”活动，东风一小四年级（9）班学生金智元兴奋地说，通过参加各种科学活动和实践，不仅开拓了自己的视野、增长了见识，也让自己慢慢形成了科学的思维方式。

一年一度的科技节是东风一小的品牌活动，吸引全校学生的参与。孩子们利用纸箱、饮料瓶、泡沫等废旧物品，制作出

丰富多彩的科技作品，如摩天轮、风动车船、牛顿摆、饮水机、国旗升降台等。在常规教学中，学校积极组织学生走出校园到科技馆、博物馆等场所，开展科普宣传、科学实验、科学讲座等丰富多彩的活动，让学生有更多时间去体验科学的趣味。

“加强科学教育不单是学校的事，还是全社会共同的责任。在稳住科学教育基本盘的同时，学校不断优化资源布局，逐步形成‘大科学教育’格局。”段知斌介绍，学校凝聚家校社合力，做好科学教育增量。学校指导家庭积极营造科学氛围，推荐家长阅读科学类书籍、陪孩子观看科学类纪录片、开展家庭科学小实验和科学制作活动，让学生在家庭实践中感受科学的魅力。

“上一二年级时，女儿经常让我陪她做‘火山喷发’‘点水成冰’等科学小实验。”五（7）班学生鲍逸帆的妈妈熊玉敏深有感触地说，她发现孩子对科学的兴趣越来越浓厚了，不仅知识面开阔了，人也越来越自信了。

“学校入选全国中小学科学教育实验校意义重大，能与全国多所学校形成一个科学教育共同体，为我们后续科学教育工作指明了方向。”段知斌表示，学校将继续完善科学教育保障机制，在科学教育课程建设、科学教师队伍建设、科学教育资源开发、科技社团建设、科学教育普及等方面形成特色和经验，继续发挥学校作为科学实验校的示范辐射作用，带动区域科学教育工作高质量发展。

学生在开心农场观察鲜花

学生展示3D打印十二生肖兽首

学生在“少年武当学院”汽车分院体验模拟驾驶

东风第一小学校园科技节活动