■ 胡霄寒

以高质量充分就业推进高校人才培养改革，是新时代高等教育面临的重要课题。当前，毕业生就业形势严峻。《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出：“完善高校毕业生、农民工、退役军人等重点群体就业支持体系”，这对促进高质量充分就业具有重大意义。高质量就业不仅是衡量高校教育成果的重要指标，更是实现个人价值和社会进步的关键环节。高校必须积极响应，进一步全面深化教育体系改革，将人才培养与社会需求紧密结合起来，助力中国式现代化发展。

以改促“变”：在进一步全面深化改革中推动教育理念转型

一是要以市场需求为导向转变理念。当前，高校应更新教育理念，将市场需求作为人才培养的导向，通过深入调查和分析市场需求，科学规划和设置专业方向，使人才培养目标与社会经济发展的实际需要紧密结合。在人工智能、大数据等新兴领域，及时优化人才培养方案，调整资源投入，满足市场对新型人才的实际需求。二是要以产业发展为指引调整专业。随着产业结构的调整和新技术的发展，一些“老专业”的就业前景不容乐观，而新兴产业对新型人才的需求呈现爆发式增长。高校应动态调整专业设置，不断优化专业结构，对产业发展急需的新专业，可加大扶持力度。三是要以岗位适配为要求优化课程。多数高校的课程体系依然“重理论轻实践”，导致学生在毕业后难以迅速适应工作岗位的实际需求。因此，高校可增加实践课程、项目实践和企业实习等环节，提升学生的实际操作能力。与企业共同开发课程，邀请企业导师直接参与教学活动，培养理论基础扎实和实践经验丰富的毕业生。

以改促“建”：在进一步全面深化改革中加速教育资源整合

一是平台共建，优化校企合作模式。积极推动校企深度融合，充分利用新技术、新手段联合共建高水平的教育互动平台，全面提升校企资源的整合与协同效能。依托数字实验室、智慧训练室、虚拟实践园等让学生沉浸式操作和实践，提升专业技能和数字思维能力。二是项目驱动，提高创新创造能力。通过项目化教学模式，推动教学设计的创新与升级，以具体的行业课题和科研项目为核心，激发学生自主学习和创新思考。以教研室、课题组、科研队丰富的项目资源为引导，推动学生自主组建团队、自主参与项目。设立项目专项基金和专业导师，调动学生的创新热情和实践动力。三是跨界融合，提升跨学科素养。构建多学科融合的创新生态，通过跨界合作激发学生的跨学科思维与创新潜力。结合学科特点与行业需求，开展跨学科的专题研讨、联合实验与实践活动，引导学生在不同知识领域之间架起沟通桥梁，培养解决复杂问题的综合能力。

以改促“学”：在进一步全面深化改革中营造终身学习环境

一是强化终身学习意识，培养自主学习能力。在快速发展的社会背景下，终身学习已成为个人职业发展和社会进步的关键。高校应当积极倡导和践行终身学习理念，通过课程、讲座、工作坊等多样化形式，推动学生树立持续学习意识并培养自主学习能力。二是完善持续教育体系，提供多元学习机会。建立健全持续教育和培训体系，通过设立专职机构、开设夜校、短期培训课程及周末班，为广大学子和在职人员提供灵活多样的学习机会，帮助他们在短时间内提升职业能力。利用数字化平台和在线教育资源为学员提供更为多元的学习方式，促进终身教育体系建设。三是运用好校友资源，优化职业发展支持。充分利用校友网络，为在校学生和毕业生提供持续的职业指导和支持。通过邀请行业精英担任职业导师，对学生进行精准职业指导。组织校友沙龙、行业论坛等专题活动，搭建学生与校友、企业之间的互动平台，促进信息和资源共享。

以改促“评”：在进一步全面深化改革中创新评价体系构建

一是构建多维度就业质量评估体系。高校应结合新时代行业特点，建立涵盖就业率、就业匹配度、薪酬水平、职业发展前景等多元化指标的就业质量评估体系，以全面衡量教育效果和毕业生的市场适应能力。二是构建动态数据反馈与技术分析系统。建立完善的数据收集和分析系统，运用数字化技术对毕业生就业后的职业发展进行分析，实时评估毕业生在实际岗位上的表现与成长，依据反馈结果不断优化和完善评估系统。三是构建科学客观的社会评价渠道。建立基于社会需求的就业质量社会评价渠道，特别是加强与用人单位的互动，了解企业对毕业生专业技能、道德素养、工作态度等的具体要求。及时调整人才培养方案，推动教育内容与行业发展趋势的契合。

在全球化背景下，高校要时刻把握教育现代化的发展目标，以高质量充分就业为导向，紧贴国家政策方针，创新人才培养模式，为进一步全面深化改革贡献力量。（作者单位：湖北汽车工业学院）