文/图记者 吕超

2014年春天，房县八一希望小学的玉兰花缀满枝头。彼时还是实习老师的马小丽，在教室门口看见温暖一幕：一位老教师弯腰拾起学生掉落的铅笔，没有半句责备，只用温和的语气安抚孩子，鼓励他沉下心来投入学习。

这幅画面，让初入教育行业的马小丽豁然开朗：教育从来不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在一弯腰、一句话、一次次耐心陪伴里的温暖，是日复一日的用心坚守。这一刻，“用真情育人”的种子在她心底深深扎根。

一纸暖心评语

点亮山乡孩童的微光

2020年9月，马小丽正式入职，奔赴交通闭塞、条件简陋的房县万峪小学任教。乡村教育资源有限、学生学情复杂，她一人扛起四年级语文、道德与法治教学及学校后勤保障双重任务，在繁忙琐碎的岗位上默默耕耘、履职尽责。

针对乡村学生基础薄弱、学习主动性欠缺、课堂氛围沉闷的现状，马小丽坚守温情育人、因材施教的理念。她潜心钻研教材、精心设计课堂，结合乡村孩子认知特点优化教学模式，让课堂更具亲和力与实效性。

相较于卷面分数，她更看重孩子的成长蜕变与心态塑造。每一本学生作业本上，都留有她真挚温暖的手写评语：“这次进步很大，继续加油。”“细心一点，你会更优秀。”“慢慢来，老师一直陪着你。”一句句暖心鼓励，慢慢消融孩子们内心的怯懦，让迷茫懈怠的孩子渐渐眼里有光、心中有爱、脚下有路。

在校园里，马小丽不仅是授课老师，更是全校的“贴心管家”。她坚持提前统筹规划各项工作，每日清晨巡查食堂，严格把控食材安全与环境卫生，科学制定学生营养食谱，按需采购食材、杜绝餐饮浪费。食材搬运、校园消杀、设施修缮、账目核算等，各项后勤工作她都亲力亲为、细致落实。同事们下班后，她仍坚守岗位整理安全台账、排查安全隐患，筑牢校园安全防线。

工作中，她是恪尽职守、默默奉献的人民教师；生活中，她是一对双胞胎幼子的母亲。扎根万峪小学期间，学校离家路途遥远，她常年与孩子分隔两地。“妈妈，你什么时候回家？你为什么不陪我？”无数个深夜，电话那头传来孩子委屈的追问声，她心底满是酸涩与亏欠，却只能强忍不舍，温柔安抚孩子。她将对家人的牵挂，尽数转化为对学生的热爱。

一次跨界转型

藏着迎难而上的责任

从教以来，马小丽始终坚持“以研促教、教研并行”理念，深耕课堂、潜心求索，以专业教研赋能教学提质，让每一堂课兼具温度与深度。针对乡村教育资源单一、育人形式匮乏的短板，她牵头开展课题研究，推进《合理利用家庭和社区资源开展幼儿教育的实践研究》专项探索。

她打破传统课堂局限，深度挖掘家校社本土育人资源，创新设计“亲子共读”“社区探索日”等特色实践活动，让书本知识转化为可感可及的生活实践，让课堂焕发生机与活力。

为精进教学本领，马小丽积极参加各级各类教学竞赛，以赛促学、以赛促教。深耕教学一线的她，始终坚持育人先育心，摒弃教条化、形式化授课模式，聚焦学生核心素养培育与心灵健康成长，打造灵动温情的优质课堂。

凭借扎实的教学功底、新颖的课堂设计，她先后斩获房县道德与法治、语文教学素养大赛一等奖，荣获县级“教育教学先进个人”“学科教研先进教师”“优秀通讯员”“骨干教师”等称号。

2024年9月，马小丽调至房县实验小学任教，开启全新的育人征程。面对学校数学师资紧缺难题，身为中共党员的她主动请缨，担起数学教学任务。跨学科教学难度重重，她从零起步、迎难而上，利用课余时间深耕教材、梳理知识体系，主动跟班听课、虚心求教。凭借不服输的韧劲与肯钻研的干劲，她快速适应全新教学节奏，所带班级学科成绩稳步提升，赢得学生与家长广泛认可。2025年，学校语文教师岗位空缺，她再次服从学校安排，重回语文教学课堂。

场场暖心家访

守护向阳生长的童心

从教十余年来，马小丽始终坚守“以生为本”的初心，尊重孩子的天性与个体差异，用心了解每一位学生，用情守护每一颗童心。

面对内向怯懦、缺乏自信的学生小馨，马小丽以拉家常的方式与家长深度沟通，引导家长多倾听、多陪伴、多包容孩子，助力孩子打开心扉。在她的持续引导与家校协同呵护下，小馨逐渐变得开朗乐观、自信大方。

走访学生小松家庭时，看到小松主动打扫庭院，她真诚夸赞孩子，用温柔的肯定守护纯真童心、激发孩子自信。每一次家访，她除了关注学生身心成长、思想动态，还细致排查居家安全隐患，反复叮嘱家长逐项整改，于细微之处践行育人初心、坚守教育使命。

依托学校“玉兰工程”青年教师培育平台，马小丽持续更新教育理念、创新教学方法、优化育人模式。在县级教研室督导评估公开课中，她主讲《鸟的天堂》，将大单元教学理念与 AI情景创设技术深度融合，沉浸式还原文本意境，将抽象文字转化为可视可感的立体场景，引导学生读景悟情、品文学法，体悟自然之美与生命之美，真正落实以生为本、以情育人的教育理念，课堂教学成效显著，获得教研专家高度认可。

工作之余，她主动承担学校大型活动主持、幕后技术保障、教育宣传等各类志愿服务工作，默默奉献、不求名利。同时，她善于总结教学经验、拓展教研成果。2025年，她撰写的《小学语文情景任务群设计与学生核心素养培养》一文，发表于国家级期刊《中国教师》，为小学语文情境化教学创新实践提供了优质参考。

从教至今，马小丽恰似一株静静绽放的玉兰，素净淡雅、默吐芬芳。未来，她将继续怀揣滚烫的教育热忱，坚守育人初心、深耕三尺讲台，以匠心钻研教学、以温情浸润童心，在平凡的教育岗位上笃行不怠，让教育幽香绵长悠远，守护每一名学生向阳而生、逐光成长。

短评

温柔，是一种更有力量的教育

■吴忠斌

从乡村小学到房县实验小学，从语文教学到后勤保障，从跨学科转型到教研创新，马小丽以温柔坚守诠释“人民需要这样的好老师”的深刻内涵。

教育家精神的内核，是“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。在马小丽这里，这份仁爱落在每一本作业本的评语里。没有居高临下的说教，没有冰冷的分数，只有一句句暖心鼓励。这些看似平淡的话语，让沉默走神的孩子主动举手发言，让拖沓敷衍的作业变得工整认真。

“爱的教育是雨露，爱的教育是阳光。”教育家顾明远先生的这句话，在马小丽身上得到最朴素的印证。乡村孩子需要的，从来不是疾言厉色的训导，而是一双能看见他们闪光点的眼睛，一句能融化他们胆怯的话语。

教育家精神还包含“启智润心、因材施教的育人智慧”。马小丽的智慧，体现在一次次暖心家访中。每一次家访，她不仅关注学生身心健康，还细致排查居家安全隐患。“师者，人之模范也。”好老师的影响，往往在细微处发生。马小丽的家访之所以有效，是因为她真正走进孩子家庭、走进孩子内心。她不把家访当作任务，而是当作一次心与心的贴近，正所谓“亲其师，信其道”。

当老师成为一座灯塔，学生自会循着光亮找到人生航向。马小丽用十余年的坚守告诉我们：温柔，是一种更有力量的教育。

马小丽注重情景教学，让学生感悟语文之美。

马小丽耐心辅导学生。