■文、图/记者王聪骢通讯员 陈腊娜

柯宗英大学毕业后在广州一所民办学校任科学教师。2013年，她考编入职市东风小学，目前是该校科学教师兼综合组教研组备科组长。

“孩子们有丰富的想象力，引导他们将创新的想法动手实践是科学教师的首要工作。”柯宗英表示，小学科学是一门启蒙课程，关键是要培养孩子的好奇心，引导他们多思考、多动手，每当看到孩子们的进步，她也非常开心。

在2024年5月举办的张湾区阳光教联体首届教研节中，柯宗英参加了科学学科竞赛活动的解读项目。她从教材理念构想、知识体系、教材地位、目标达成、教学建议、作业设计、学习评价等几个方面对五年级下册的《仿生》单元进行了详细解读，使在场的教师和学生深刻认识到仿生学在培养学生科学素养和创新方面的重要作用，取得了丰硕的成果，坚定了孩子们探索科学的决心。

在兼任班主任工作期间，柯宗英在班级管理中实施“积分制”管理模式，以积分兑换奖励的方式代替批评教育，将学生的日常表现转化为积分，以此激励学生的良好行为。

“一学期下来，表现最好的学生能积400多分，兑换10次奖励，学生们的劲头可足了。”柯宗英解释，“积分制”不仅有学生个人积分，同时还有小组积分，不少同学个人表现上差一些，但在小组活动上能挣不少积分，小组每积40分会奖励该组的4名组员。

本着组内“不愿拖后腿”的观点，不少学习和行为习惯差的孩子变得向善向好。学生小景（化名）从三年级时与其他同学闹别扭、揉书，不接受老师的教育，到后来积极在小组活动中抢先争优，小组“积分制”激发了他的那颗荣辱心。

“想法多、思路活、善管理”是其他老师对柯宗英的评价，“科学老师当班主任，更应该打破常规勇于创新，引导学生们更好成长。”柯宗英是这样说的也是这样做的。在市东风小学工作10年来，柯宗英先后荣获“优秀教师”“优秀班主任”等荣誉称号，指导的学生作品《智能生日蛋糕》获省级三等奖，2023年被列为张湾区教研员、特级教师、骨干教师、“巡课送教”专家库名单。

柯宗英不断优化班级管理工作。