文/图记者宋雅璐通讯员 王文王怡

人工智能赋能课堂教学，跨学科融合激活育人活力，全员参与点燃创新动能。近年来，东风高中以“科技教育+”为核心发展理念，破除传统文理分科壁垒，形成“科技+人文”“科技+思政”“科技+学科”多维融合的科技育人模式，先后组建科技教育实验班、成立跨学科名师工作室，构建“专业课程+通识课程”一体化课程框架，配套完善科创激励制度，推动科技创新走向全员化、体系化、常态化，让科创之花开满校园各处。

多维融合破壁垒

构建全域科创育人生态

全员参与、全学科联动，是东风高中科创教育提质增效的核心路径。学校坚持科技与人文、思政、基础学科深度相融，打破学科孤岛，构建全方位、多层次的科创育人生态。

“科技+人文”让创新有温度。学校在科创实践中融入人文社科内容，引导学生在探索科学规律时锤炼理性思维、培育创新意识、厚植人文情怀。依托校园提质改造项目，组织师生运用CAD软件完成多项设计工作，先后完成后湖生态浮岛、劳动教育基地景观、日晷精准定位、校园导视系统优化、智慧校园配套、海绵校园整体规划等设计图纸。师生调研成果与设计方案大多被学校采纳并实施，让科创设想转化为校园实景。

“科技+思政”让创新有价值。科技与思政双向融合，是新时代落实立德树人根本任务的重要载体。十堰作为南水北调中线工程核心水源地，学校以此为核心开发校本教材，围绕水源区生态保护、跨流域调水工程科学设计等主题设置教学内容，组织学生在校内开展水循环修复、面源污染管控、人工生态系统重建等实验，将水资源安全思政教育有机融入科技实践课堂。

“科技+学科”让创新有抓手。学校打破传统学科边界，整合多学科知识与探究方法，围绕南水北调中线工程开发系列学科科学教育校本课程，如物理《调水工程中的工程技术》、化学《水质与水污染治理》、生物《水源区的生态保护》、历史《库区的文物保护》、政治《大国工程中的移民精神》、地理《京堰协同发展研究》、语文《科学阅读、导游》等。各学科均配套专属科创课题，全体教师均可参与科创教学。近五年来，该校师生积极参加全国青少年科技创新大赛，每年斩获市级高中组奖项超20项，覆盖全学科门类。

课程机制双赋能

夯实科创教育发展根基

学校紧扣“全学科覆盖、分层次实施”思路，打造“专业课程+通识课程”双线并行的人工智能特色课程体系，同步完善组织架构与激励保障机制，夯实科创教育长效发展根基。

在专业课程方面，学校开设《开源硬件编程造物》《编程无人机、地面机器人》《人工智能》《智能驾驶技术》《地球科学》五门特色课，对标教育部竞赛白名单设定教学目标，定向培养科创拔尖人才。通识课程立足全域普及，以“南水北调中线工程核心水源区水科学”为主题，推行“一主线、多学科+校本拓展”模式，各学科开发5课时左右特色校本课程，包含地理《校园自然地理环境研究》《南水北调水源区水源保护的研学实践》、物理《南水北调中线工程中的十大工程案例》、语文《移民精神与社会科学》等，推动跨学科教学走深走实。

2025年暑假，学校面向人工智能实验班开设人工智能通识、C++编程、Python编程等线上先修课程，夯实学生科创理论基础。

为保障“科技教育+”体系长效运行，学校成立科技教育工作领导小组，编制科技教育三年行动规划，建立三级科创激励机制，形成“以赛促创、以创育人”良性循环。激励细则明确，获得全国科创大赛奖项的作品永久陈列校史馆，留存校园科创精神印记；获得省级科创赛事奖项的教师，在职称评聘中享有优先资格；对科创成果突出的教研组，拨付专项设备采购经费。完善的激励体系充分调动师生创新积极性，目前学校师生累计取得国家专利3项，教师刊发科技教育教研论文12篇，校园科创内生动力持续提升。

如今，文理互通、全员创新的氛围已深度融入东风高中校园。学校完成单一学科课堂教学向全域综合科创育人模式的转型，为山区普通高中全域开展跨学科科技教育提供了可复制实践样本。

“未来，学校将持续深化跨学科融合改革，用人工智能技术赋能教育教学，让每一位学生在创新实践中成长成才。”东风高中校长左自红说。

学校开展各种类型的科技创新实践活动。