文/图记者吴忠斌通讯员吴峻峰

2023年秋，陕西师范大学硕士学历毕业的王贺梅，入职十堰知行高中担任生物教师，彼时该校建校刚满一年。踏上讲台的第一天，她便在心中为自己立下一条规矩——不能将自己定义为单纯讲授知识点的教师。

生物学科中，细胞、分子无形无象，遗传、基因工程逻辑繁复。备课时，她习惯将生活见闻、学生日常融入教案。讲解细胞结构，她以食堂的鸡蛋作类比；讲解遗传规律，她从学生单双眼皮差异切入。“尽量少用生硬的专业术语。”她说，“我希望学生不是为做题而牢记知识点，而是真切感受生命学科本身的趣味。”

“教书是本分，育人是初心。”王贺梅认为，高中阶段的孩子内心敏感，成绩只是成长的一部分，不能以分数一刀切评判学生。

她的班级里，曾有一位叫小杰（化名）的男生。高一下学期，小杰上课时常走神，作业也拖沓不交。王贺梅主动找他谈心，他总是低头一言不发。王贺梅没有急于说教，每日课后空闲时，她都会走到小杰身边，轻声问一句“今天食堂的饭菜合口味吗”，或是坐在他身旁批改作业。一次、两次、三次……温情陪伴如溪水濯石，让小杰终于敞开心扉，诉说家中变故与内心烦闷。王贺梅静静倾听，全程未曾打断。

高一结业当日，小杰拿着生物课本找到她：“老师，能给我写句话吗？”王贺梅稍作思索，提笔写下：“基因决定过去，奋斗书写未来。”

小杰毕业后，专程返校，站在办公室门口唤了一声“王老师”，眼眶泛红。他告诉王贺梅：“当年你送给我的那句话，我抄下来一直贴在书桌前，时刻激励着我。”

另一段温暖故事发生在2025年秋天。学生小林（化名）基础很好，高一上学期生物成绩稳居班级前列。可学到遗传变异模块时，他接连几次考试发挥失常，成绩滑落至班级中游。巨大落差让他心态失衡，上课萎靡不振。

王贺梅将小林请到办公室，没有先谈分数，而是铺开几份试卷，陪着他逐题梳理、复盘，帮他打破“我完全不行”的消极认知。久而久之，小林的学习状态逐步回升，卷面分数稳步上涨，课堂上的他，眼中再度亮起光亮。

“生物学告诉我们，每个生命都有专属的生长周期，教育亦是如此。作为传道授业解惑的师者，我们只需用心培育、静待花开。”王贺梅说。

王贺梅（左一）为学生进行课后辅导。