记者吴忠斌通讯员 郑妍妍陶亿

8月9日，在泰国甘乍纳披色玛哈那空技术学院实训车间内，湖北工业职业技术学院教师陈高峰正蹲在一台新能源汽车动力电池模组前，向一旁的泰国教师细致拆解电池管理系统故障排查流程。他的搭档江军则在一旁操作整车电控实训台，屏幕上实时跳动的数据流令泰方学员频频点头。

一所地处鄂西北山区的高职院校，何以在国际教育舞台上亮相？答案深植于该院数十年的开放办学实践中。

职业教育国际化，是中国教育走向世界的重要窗口。近年来，湖北工业职业技术学院秉持“教随产出、技能出海”理念，在“一带一路”沿线国家和欧洲地区布局落子，逐步构建起全方位、多层次的国际合作格局，为中国职教走向世界提供了生动的基层实践样本。

车间里的跨国课堂

从“云端连线”到“实地赋能”

今年8月至9月，湖北工业职业技术学院首次选派骨干教师赴泰国开展线下专项培训。培训紧扣动力电池、驱动电机、整车电控三大核心技术模块，采用“理论精讲＋实景实操”一体化教学模式，圆满完成了从开班仪式、专题授课、实操实训、座谈研讨到结业考核的全流程闭环教学。

事实上，这场“面对面”的教学交流已酝酿数年。2021年和2023年，该院先后两次为泰国师生举办新能源汽车专业线上培训。屏幕这端，湖北工业职业技术学院教师对着摄像头演示拆装步骤；屏幕那头，泰国学生跟着动手练习。虽隔重洋，但“教”与“学”的节奏从未中断。

从线上到线下的关键转折发生在2025年8月。当月，湖北工业职业技术学院在泰国罗勇职业技术学院正式揭牌成立“中泰汽车产业学院”，将合作从“远程连线”升级为“实体落地”。而此次该院教师赴泰国开展线下培训，正是泰方院校主动邀约的重点合作项目，也是中泰汽车产业学院挂牌后的首场“大考”。

立足泰国新能源汽车产业高速发展的人才师资刚需，培训内容精准对接当地职教短板。课程结束后，参训学员普遍反馈，课程内容“紧贴产业实际，解决了日常教学和技能操作中的实际问题”。泰国甘乍纳披色玛哈那空技术学院院长查拉·乌伊塔瓦拉英博士在结业仪式上评价：“湖北工业职业技术学院深耕中泰职业教育合作的担当作为令人敬佩。”

培训期间，代表团还走访了罗勇职业技术学院及多家驻泰中资新能源汽车企业，进一步打通“中方院校—在泰中企—泰国院校”三方协同的合作链路。一位驻泰中资企业负责人在座谈中直言：“我们需要既懂中国技术标准、又了解泰国产业实际的技能人才，这种‘校企校’三方联动的模式，正是我们最需要的。”

“武当工坊”的文化密码

让绿松石插上“数字翅膀”

如果说新能源汽车培训是湖北工业职业技术学院“职教出海”的产业底座，那么“武当工坊”则是该校国际化布局中最具文化辨识度的一张名片。

2025年3月30日至4月12日，泰国旺开功第二工业和社区教育学院、信武里学院、佛统技术学院、华富里技术学院、北碧工业社区教育学院等五所院校的37名师生来到十堰，开启为期近半个月的研学之旅。这是“武当工坊”项目迎来的首批泰国学子。

研学课堂上，一堂数控机床实训课令泰国学生印象深刻。课程以动画电影《哪吒之魔童闹海》中的角色模型为教学载体，通过工业产品呈现中国文化符号，将虚拟动画角色一步步转化为实体工业产品。看着自己亲手加工出的模型，泰国学生们兴奋地用中文喊出“哪吒”。

“武当工坊”的意义远不止于技能培训。2024年，受泰国教育部职业教育委员会邀约，湖北工业职业技术学院承担起中泰职业技术教育合作210工程的首批20个试点专业中，珠宝首饰技术与管理专业的国际化课程建设与职业教育标准认证输出项目，并与泰国佛统职业学院共建泰国“中文+技能”培训中心。

该项目核心推动者之一、湖北工业职业技术学院艺术设计学院教师冷晓颖，带领团队将十堰本地绿松石非遗技艺与现代数字技术相结合，开发出6门双语在线课程，并与泰国皇家金匠学院共同制定人才培养方案。今年初，在湖北省职业院校技能大赛首次设立的“职教出海”赛道上，冷晓颖团队的“中泰210国际合作项目”从全省24所高职院校的42支参赛队伍中脱颖而出。她在赛后坦言，比赛促使团队“跳出个体经验，从更高视角系统梳理教学目标、跨文化适应与专业融合”。更令人振奋的是，该人才培养方案已纳入泰国国民教育体系。

从一门非遗技艺课到一套纳入他国国民教育体系的专业标准，“武当工坊”完成了从“教技能”到“定标准”的跃升。正如湖北工业职业技术学院副院长李军在中国（云南）—南亚东南亚“绿电+智造”职教联盟成立大会上所言：“‘武当工坊’项目已成为中泰职教合作标杆，实现了专业标准、课程资源与非遗技艺的跨国产出与认证。”

从“引进来”到“走出去”

一张越织越密的国际合作网

湖北工业职业技术学院的“职教出海”并非一时之举。回溯其国际化历程，一条清晰的演进脉络跃然纸上：先“引进来”学习经验，再“走出去”输出标准。

湖北工业职业技术学院的国际合作以2012年SGAVE项目为重要起点，该学院成为中德职业教育汽车机电合作项目（SGAVE）第二批试点学校，同年组建首届“中德实验班”。2015年，该学院便开始与德国汉斯·赛德尔基金会接洽合作。2017年，双方正式建立合作关系，学院被基金会确定为湖北省内重点帮建的“中德技术员学院”，首届“中德技术员班”在机械制造专业招录60人，严格按照德国“技术员”培训模式和标准进行培养。此后，学院持续选派教师赴德参加培训，仅通过赛德尔基金会组织的国内师资培训就超过20人次。这种“走出去”学习，为学院积累了宝贵的国际化办学经验。

2025年6月，湖北工业职业技术学院正式成为首批“中欧留学计划”暨留学基地建设筹建单位。

在东盟方向，该学院纵深推进与泰国的合作项目，还在老挝实现了职业标准的实质性输出。2023年，学院参与“老挝国家职业标准共建项目”，独立开发雕刻工4级标准，牵头开发旅游管理服务员4级标准，参与开发汽车维修工3级标准，获得老挝教育与体育部论证，被授予“老挝职业标准开发突出贡献单位”。2024年8月，学院又与老挝国立美术学院联合举办《中文+玉石雕刻》线上师资培训，为后续赴老挝开展线下培训奠定基础。

在欧洲方向，该学院于2025年与白俄罗斯莫吉廖夫国立大学联合举办的药品生物技术专业中外合作办学项目，经教育部批准正式招生。这一项目的独特之处在于打通了“专科—本科”的贯通培养通道：学生在湖北工业职业技术学院完成三年专科学习后，可自愿选择赴莫吉廖夫国立大学攻读本科，学制仅一年，修满课程即可获得白俄罗斯本科学位证。依托中白产业园的产业背景，这一项目既为学生提供国际化发展平台，也为“一带一路”产能合作输送本土化技术人才。

2026年6月7日，意大利维泰博达芬奇公立技术高中师生代表团一行11人抵达十堰，开启为期10天的“感知十堰魅力·领略中华文化·深化国际友谊”主题研学交流活动。研学期间，意大利师生体验趣味中文课程、参与无人机实操实践、动手制作传统中药，还走进武当山沉浸式感受太极文化。欢迎仪式上，中外学生同台演绎特色舞蹈，灵动的舞步、默契的配合，跨越了语言与地域的隔阂。

“此次欧洲师生团组来访研学，是学院国际化办学的重要里程碑。”该院相关负责人表示，这进一步畅通了与欧洲职业院校的常态化交流渠道。

从泰国到老挝，从白俄罗斯到意大利，湖北工业职业技术学院的国际合作版图正在持续扩展。截至目前，学院已逐步构建起涵盖线上技能培训、海外产业学院共建、线下专项赋能培训的多元国际化合作链条，形成课程共建、师资共育、标准共研、资源共享的全方位对外开放格局。

值得关注的是，该院汽车工程学院师生参与研发的平置式混凝土搅拌泵送多功能车已批量交付喀麦隆、刚果等非洲国家，海外意向订单持续增加。这项源自高职课堂的创新成果，正以“产品出海”的形式，为“职教出海”增添另一种注脚——当中国职教培养出的技能人才所创造的技术成果被海外市场认可，职业教育国际化的价值便有了最直观的证明。

从罗勇职业技术学院的实训车间，到武当山下的非遗课堂，再到莫吉廖夫国立大学的合作办学项目——湖北工业职业技术学院用一条条跨越山海的合作纽带，讲述着一个中国高职院校“职教出海”的生动故事。

正如一位参与泰国培训的教师所说：“我们带去的不仅是一门课、一项技术，更是一种可能——让世界看到，中国职业教育能够为全球产业发展贡献实实在在的力量。”

跨越山海，中国职教何以自信作答

■ 吴忠斌

山海虽远，行则将至。一所地处内陆的高职院校，把课堂开到了“一带一路”沿线，把标准送进了他国国民教育体系。这不是一次寻常的教育交流，而是中国职业教育走向世界的一次自信作答。

长期以来，一提职业教育，总有人将其视为“次优选择”；一提国际化，又总觉得那是名校、本科院校的专利。湖工职院的实践，恰恰打破了两重偏见：职教可以很精彩，高职也能闯世界。职业教育国际化，不是点缀门面的“盆景”，而是服务产业、沟通文明、贡献世界的“风景”。

职教出海，本质是产业与教育同船出海。泰国新能源汽车产业高速发展，缺的是既懂中国技术标准、又了解当地产业实际的技能人才。湖工职院把动力电池、驱动电机、整车电控三大模块送到罗勇的实训车间，把“理论精讲＋实景实操”一体化教学搬到泰方课堂。这不是闭门造车，而是“教随产出、技能出海”。产业走到哪里，技能支撑就到哪里；企业投到哪里，人才供给就跟到哪里。脱离产业的国际化，只是空中楼阁；扎根产业的职教出海，才有源头活水。

更深刻的跃升，在于从“教技能”到“定标准”。“武当工坊”将绿松石非遗技艺与现代数字技术结合，开发双语在线课程，与泰国院校共同制订人才培养方案；中泰210国际合作项目，推动珠宝首饰技术与管理专业标准纳入泰国国民教育体系。标准之争，是话语权之争。真正的出海，不是输出几门课、派几位教师，而是让中国职教标准被认可、被采纳、被认证。若满足于签约合影、挂牌互访，不过是国际化的“盆景”；能进入他国教育体系、产业体系，才是扎根的“森林”。这一步，湖工职院迈得扎实，也迈得提气。

职教出海，亦是文明互鉴。数控机床课上，泰国学生用中文喊出“哪吒”；研学途中，意大利师生体验中药、太极、无人机。技能为舟，文化为帆。中国职教走出去，不是居高临下的单向灌输，而是平等真诚的对话交流；不是炫耀技术，而是以技会友、以文化人。绿松石遇见数字技术，武当文化遇见欧洲青年，中国职教既有硬核技术，也有柔性表达。这种“润物细无声”的传播，比生硬说教更有力量。

从“引进来”到“走出去”，开放从来是双向循环。与德国汉斯·赛德尔基金会合作，办“中德技术员班”；参与老挝国家职业标准共建，独立开发雕刻工标准；与白俄罗斯莫吉廖夫国立大学打通“专科—本科”贯通培养；迎来意大利师生研学。数十年如一日，不急不躁，久久为功。国际化不是一时之举，而是长期主义；不是应景之作，而是战略选择。没有耐心，等不来标准输出；没有定力，走不出山海通途。

尤其值得关注的是，该院汽车工程学院师生参与研发的平置式混凝土搅拌泵送多功能车已批量交付喀麦隆、刚果等非洲国家。这项源自高职课堂的创新成果，以“产品出海”为“职教出海”写下另一种注脚。市场认可，是最有说服力的证明。它告诉世人：职业教育不是二流教育，而是支撑实体经济的脊梁；职教出海不是低端输出，而是中国制造、中国标准、中国文化协同出海的生动实践。

职教出海，道阻且长。当越来越多的中国高职院校像湖工职院这样，以标准为舟、以产业为帆、以共赢为桨，中国职业教育才能真正在世界舞台上立得住、叫得响、走得远。