记者 吴忠斌

地处秦巴山区的十堰，山高谷深，乡村学校散落于群山褶皱之间。全市5.3万余名教师，扎根这片山水默默坚守、潜心育人。“十四五”期间，全市累计投入资金48亿元，新改扩建学校80余所、新增学位6.6万个，专任教师增加4775人。更深刻的变化体现在教师队伍建设上——五年累计补充教师6800余人、专题培训13.5万人次。从全国最美教师到荆楚好老师，从扎根乡村的教育坚守者到奋勇争先的青年骨干教师，一支政治过硬、师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍，正在秦巴深山拔节生长、蓄力绽放。

铸魂：让信仰扎根讲台

师德师风是教师队伍建设“第一标准”。十堰始终将师德师风建设摆在教师工作首要位置，常态化开展专项教育活动。2025年印发的《十堰市中小学师德师风建设实施方案》明确，各校每学年开展集中校本培训不少于4次，新教师师德专项培训不少于20学时。

全市坚持正向引领与底线约束双向发力，构建市、县、校三级先进典型挖掘储备机制，先进评选重点向乡村教师、特岗教师、一线班主任及青年骨干教师倾斜。先后涌现郧阳区桂花小学全国“最美教师团体”、全国“最美教师”彭玉生，培育全国优秀教师3人、荆楚好老师7人、十堰名师190人、十堰名校（园）长32人，树立起一批可学可鉴的师德标杆。

丹江口市第一中学物理教师汪洋，坚守讲台二十载，始终秉持“教好一个孩子，幸福一个家庭”育人理念。一堂物理课堂上，一名学生发现磁铁插入线圈之初，指针存在瞬间反向偏转的细微异象，于是对楞次定律实验现象提出疑问。这是汪洋从教多年未曾留意的细节，他没有轻易否定该学生的质疑，而是全程陪伴学生反复实操、录像慢放、细致研判，最终印证了学生的观察。此次探究式学习，彻底点燃了这名学生的求知热情与钻研精神，该生后续凭借优异成绩考入“双一流”高校。

汪洋坦言：“真正的教育，不是用标准答案固化学生思维，而是尊重每一次提问、善待每一个不同、守护每一份好奇。”

赋能：铺就成长的阶梯

在十堰，青年教师从“新兵”到“名师”，有一条清晰的成长路径。

郧阳中学打造出一个典型样本，明确“一年稳讲台，三年出成绩，五年成骨干，十年成名师”的阶梯式培育目标，出台《青年教师“师徒结对”活动方案》。教学导师每周细致审核徒弟教案、至少听评一节常态课；新教师严格落实“先听后教”机制，每周听课课时不低于学科周总课时60%，同步参与高三联考，以考促学、以练提能。班主任导师聚焦班级管理、班会组织、活动策划、特殊学生帮扶等重点，全方位赋能青年教师成长。近三年，该校35岁以下青年教师斩获市级一等奖23人次、省级一等奖3人次，青年教师队伍专业素养持续提升。

全市依托国培、省培、市培项目，搭建国家、省、市、县、校五级联动的教师研修培训体系。2024年，全市累计培训教师近20000人次。2025年，茅箭区开展各类教师培训64场次，参训教师达1.58万人次。同时，十堰创新实施“强师赋能行动”，与首都师范大学建立深度合作关系，选派高中新教师赴京开展三个月全封闭驻校跟岗研修，实行“一对一”导师制与全周期考核机制，全方位提升青年教师教学能力。

从湖南湘西远赴竹溪任教的罗琼，用22年坚守完成了从乡村新师到骨干管理者的蝶变。2005年，一则“农村教师资助计划”招募公告，让她扎根竹溪县县河镇中心学校。彼时的校园，校舍老旧，地面坑洼，初登讲台的她紧张局促，两节课讲得结结巴巴。真正让她笃定坚守的，是山里孩子清澈眼眸中对山外世界的向往。从县河镇中心学校到竹溪一中，从初中化学跨界改教高中生物，学校资深教师全程结对帮扶，陪她打磨教案、练习讲课。如今，她已成长为竹溪一中党委委员，所带年级组中2名青年教师成长为学科备课组长，4人获评县级优秀班主任。

引领：让一个人带动一群人

名师工作室是十堰教师队伍建设的“加速器”。2022年以来，全市累计评选市级学科带头人122人、骨干教师564人、名校（园）长18人、名师90人，建成60个市级名师工作室。同时，全市建立评优激励机制，每年按30%比例评选优秀工作室，并为优秀工作室拨付3万元专项工作经费，用于开展名师大讲堂、教学研讨、教研共创等活动，引导广大教师争做新时代“大先生”。

十堰市一中“黄建军名师工作室”定期开展教研活动，以教研为驱动，赋能教师成长。工作室成员杨文晴表示，将潜心钻研名师先进教育理念与特色教学方法，力争成长为优秀骨干教师。市柳林小学“李芳名师工作室”创新线上教研模式，打破地域壁垒，搭建云端平台，推进教师教育共同体建设，实现资源共享、优势互补、共同提升。

市人民小学教师张佩，从一线普通班主任成长为名班主任工作室主持人。2024年6月，茅箭区教联体张佩名班主任工作室正式授牌，汇聚区域近二十名优秀班主任。她牵头构建“四驱四翼”工作室运行模式，以制度建设、校本研修、成果凝练、生态营造为四大驱动内核，以专业赋能、模式输出、品牌辐射、协同共建为四大发展支撑，持续拓宽育人辐射半径。2025年，她调任市人民小学朝阳路校区后，持续发挥传帮带作用，指导青年班主任破解育人难题，助力青年教师快速成长。该工作室育人事迹先后被《湖北日报》、荆楚网等主流媒体报道，进一步扩大了区域育人品牌影响力。

近年来，十堰始终将高素质、专业化、创新型教师队伍建设摆在教育高质量发展核心位置，依托名师工作室搭建教联体平台，构建学教研用深度融合的全新工作机制，打通教师培养、培训、研究、发展全链条，推动区域教育从优质均衡发展稳步迈向优质特色发展。

“青蓝工程”是十堰深耕多年、成效显著的教师队伍建设特色品牌。2025年9月，茅箭区火车站小学举行新学年“青蓝工程”师徒结对启动仪式，师傅承诺倾囊相授，青年徒弟表态虚心求教。这样的传帮带场景，在十堰各中小学常态化上演。

房县红塔镇七河初级中学是一所寄宿制学校，在校学生多为留守儿童。语文教师李秋琼扎根教育一线，用心用情守护每一名学生。小扬（化名）因父母离异，长期缺乏亲情陪伴，性格内向、自卑孤僻。一次体育课后，小扬不慎摔坏眼镜，向父亲求助却遭到指责，独自蹲在操场黯然落泪。

李秋琼轻声宽慰：“老师知道你受委屈了，有什么事，说给老师听。”自此以后，她常利用课余时间与小扬谈心，帮助他建立自信；同时多次与小扬父亲沟通，引导其转变教育方式，多包容、多鼓励、多陪伴孩子。今年中考，小扬以673分的优异成绩考入房县一中。他真诚致谢李秋琼：“老师，谢谢你那天蹲下来陪着我。”李秋琼始终坚信：“好老师无需轰轰烈烈的事迹，只需坚守初心、保持耐心、怀揣爱心。”

暖心：让教师留得住教得好

待遇保障是稳定教师队伍、激发育人活力的坚实基石。十堰持续巩固义务教育教师工资长效保障机制成果，坚守义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员底线，切实维护教师权益。

张湾区将乡镇教师工作补贴提升至每月1000元，茅箭区为南部山区教师每月增发专项补贴177元。各地各校统筹建设教师周转房、标准化食堂，切实解决乡村教师食宿难题。职称评审政策向乡村一线教师倾斜，乡村任教满30年的男教师、满25年的女教师，可不受岗位职数限制晋升职称等级，切实提升乡村教师职业获得感与幸福感。

全市纵深推进“县管校聘”改革，931所义务教育学校中777所完成改革，改革覆盖率达83.5%，有效打破校际壁垒、优化教师资源配置。2025年，全市599名教师参与为期一年的轮岗支教，推动城区优质师资下沉乡村薄弱学校、乡村骨干教师进入城区名校跟岗学习，实现城乡师资双向流动、均衡提质。

郧西县职业技术学校教师纪宏艳的办公桌抽屉里，珍藏着一沓沓学生手写纸条，字字皆是温暖与感恩——“老师，这道题我听懂了。”“谢谢您在我想要放弃的时候拉住了我。”

该校一名农学专业男生，基础薄弱、性格内向。纪宏艳为其制订错题整理方案，利用课余时间逐题讲解，让这名男生重拾学习信心、稳步提升成绩，最终在高考中取得优异成绩，如今已成长为行业优秀技术工人。纪宏艳常说：“教育的起点从来不是分数，而是对每一个学生最真诚的尊重与信任。”

立足新起点，十堰教育发展目标清晰、步履坚定：持续建强四级教师典型培育梯队，重点培育乡村教师、青年特岗教师先进骨干；深化双导师制与分层分类培育机制，抓实师德师风长效治理，坚持正向激励与从严监管并行。

巍巍秦巴藏沃土，三尺讲台育桃李。5.3万余名十堰教师，正以匠心守初心、以精业传大爱、以实干担使命，为区域教育中心建设筑牢人才根基、凝聚奋进力量。

新教师入职岗前培训，教师集体宣誓永葆教育初心。（资料图片）