■ 高英

都说“医者仁心”。那么，师者亦然。每当我思索这个问题，记忆里总会浮现出数位老师的身影。

第一位便是我的父亲。父亲于我，既是慈父，亦是严师。曾有一次，他为我讲解数学难题，我却心不在焉、思绪游离。待他讲完询问我是否听懂，我惶恐得不敢应声。父亲无奈之下，轻轻敲了敲我的额头，对我严厉教诲。又愧又悔的我含泪静心聆听，待他重新讲解一遍，我才彻底吃透解题思路。从此，我听课再也不敢分心走神。

我熟识一位杨姓男教师，他授课时手中常执一根教鞭，虽极少真正责罚学生，却也偶有惩戒之时。可奇怪的是，学生们从未记恨他，反而由衷爱戴。前些时日，我偶遇他昔日的学生。谈及恩师，对方满怀敬意，略带腼腆地对我说：“我年少时顽劣调皮，也曾被杨老师管教过。”我顺势问道：“你心中可曾记恨？”他摇头浅笑：“从不记恨，我晓得杨老师是为我好。”我深知，这番话语皆是他的真心。

一个真正爱学生的老师，学生一定能感受到他的爱，就算高高举着教鞭，学生也能体会到冰冷教鞭下的温情。

为师者的赤诚情怀，未必尽数体现在和煦温柔的言语之中。更多时候，它隐匿在教师默默耕耘的坚守里，藏在恨铁不成钢的恳切责备中，亦藏在那高高举起、轻轻落下的教鞭里。红笔勾勒间，批改作业至深夜；昏黄灯光下，评析试卷到天明；教室里口若悬河、侃侃而谈，回到家口干舌燥、腰酸背痛。笔尖摩挲纸页的细碎声响，唯有晚风静静应和；彻夜伏案的疲惫身姿，唯有星月默默见证。

医者行医，直面病痛患者，诊症施治、祛病除痛，短期便可见成效。师者育人，面对一众心智尚浅、性情各异、亟待成长的学生，重在初心引领、润物无声。

这份引领，远比搀扶盲人前行更为深远，它是精神层面的滋养与摆渡，是在学生心底播撒真善美的种子，根植理想与信念的火种。这份引领绝非生硬管束、揠苗助长，而是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一颗心温暖另一颗心。

教育不能急功近利，就像农民种庄稼，需要耐心等待。静待种子破土、幼苗抽枝、小树成材，这是一场漫长的修行，漫长到师长或许终难见证桃李盛放、硕果累累。教师便是摆渡学生的引路人，护送学生从此岸奔赴理想彼岸。待学生扬帆远航、奔赴山海，他们便折返原地，开始下一场守望。岁岁年年，循环往复，从未奢求亲眼见证最终的繁花硕果。

荣获“全国优秀共产党员”“时代楷模”“感动中国2020年度人物”等荣誉、创办华坪女中的张桂梅校长，一生勤俭自持，将积攒的每一分钱，悉数倾注于学生身上。她的无私善举，改写了数千山区贫困女孩的人生命运。但在我看来，这并非其最可贵的底色。

她最动人的坚守，是将不屈命运的风骨深深植入学生灵魂，将“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑；我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫”的信念，根植于每一个孩子的心底。一个心怀赤诚理想、笃定信念的人，什么困难不能克服，什么目标不能实现？

这便是为师者的赤诚情怀。他们以自身微光、学识与担当，启迪学生心智、涵养学生风骨、照亮学生漫漫前路。